【背景链接】
一直以来，国内大学普遍存在“重科研轻教学”的现象。当学校重视学术研究成果，强调教授的论文、成果产出，做学术研究可以“短期见效”，职称、奖项、课题经费等更具“含金量”和“附加值”，种种诱惑自然会导致老师们向科研一边倾斜。朝着更有存在感和清晰上升路径的方向走，这既是人性使然，也是教学任务和科研任务“双重压力”之下的无奈之举。尤其是在本科生培养阶段，一些教师无心教学，只追求论文发表数量，甚至还有长期不上课的现象，饱受争议却也奈何不得。尽管教育部门一再强调“教授必须给本科生上课”，但因缺乏明确的处理规定，没有严格而具体的考核规定和惩罚机制，也难以发挥约束作用。本科教育是高等教育的立命之本、发展之本，也是一流人才的基础。没有一流的教师，何来一流的学生？而给本科生上课，本就是教授的基本职责之一。师者，所以传道授业解惑也。不管是什么头衔，不论教学型还是科研型的教授，教书育人应当是第一位的，培养人才是首要出发点，科研是为教学服务的。无论从本科教育的重要性来看，还是从职责角度出发，大学教授不给本科生上课都不该被纵容。近日，教育部高教司司长吴岩出席北京外国语大学非洲学院和亚洲学院成立仪式时透露，为了让中国的高等教育追上世界上最强的国家，必须让大学的“金专、金课、金师”随处可见，让“水专、水课、水师”无处安身。他还表示，最近还要有一个非常重要的政策发布，在学校连续3年不给本科生上课的教授和副教授，会被清理出教师系列。”【命题预测】
近日，教育部高教司司长吴岩出席北京外国语大学非洲学院和亚洲学院成立仪式时透露，为了让中国的高等教育追上世界上最强的国家，必须让大学的“金专、金课、金师”随处可见，让“水专、水课、水师”无处安身。他还表示，最近还要有一个非常重要的政策发布，在学校连续3年不给本科生上课的教授和副教授，会被清理出教师系列。”对此谈谈你的看法？ 【尚优参考解析】 长时间以来，一些高校的教授“只做科研不讲课”成风，从教授本人到高校，都片面的将科研作为唯一的追求，因为那属于教授个人的显性成绩和学校的政绩。这样的风气至今依然笼罩着很多高校，其对教学的伤害，也是显性的，对学生的教育和成长，都会产生负面效应。一方面，这种风气所崇尚的是一种个体私利，而非教育大利，学生长时间受此影响，难免价值观不受污染；另一方面，我们都知道，高校的教授、副教授，是极其优质的教育资源，俗话说，好钢就要用在刀刃上，这么好的教育资源不用在学生身上，就是一种资源浪费，而且对人才的培养也会造成无法估计的损失。本科教育是高等教育的立命之本、发展之本，也是一流人才的基础。没有一流的教师，何来一流的学生？而给本科生上课，本就是教授的基本职责之一。师者，所以传道授业解惑也。不管是什么头衔，不论教学型还是科研型的教授，教书育人应当是第一位的，培养人才是首要出发点，科研是为教学服务的。无论从本科教育的重要性来看，还是从职责角度出发，大学教授不给本科生上课都不该被纵容。真正的教授，就应该做到科研和教学的平衡，这也是社会对教授的基本要求。只有做到了这一点，科研才能汲取更多教学实践层面的营养，而教学也能得到科研层面的理论支撑，长此下去，高等教育的质量，才能“芝麻开花节节高”，人才的培养也会迎来长久的发展。对于教授不上课的问题，其实国家层面早就开始重视。2018年，教育部印发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》首次提出，教授、副教授必须讲授本科课程。国家重点建设的高等学校要积极创造条件，鼓励院士和知名教授为本科生讲授基础课或开设专题讲座。还有文件指出，要完善教授给本科生上课制度，实现教授全员给本科生上课。现在，即将出台的教授、副教授，3年不上课将被清理出教师行列的规定，可视为之前相关政策意见的进一步落地。其意味着对于教授不上课行为，将有具体的约束惩戒机制，这不得不说是一种进步。不过，如果纯粹将教授3年不上课将被清理看成是对“重科研轻教学”大学生态的纠偏，那也有些狭隘了。在笔者看来，其更预示着“教师退出机制”出现并落于实际的可能。这几年，国家教育部接连出台举措，让大学生严进严出应成为高校管理常态。但别忘了要想让大学生“脱水”，大学的教师和课程也得“脱水”，否则只追求大学生的“脱水”便没什么意义。正如教育部高教司司长吴岩所言，让“水专、水课、水师”无处安身。而若要做到这一点，也得改变过去大学教师终身制、铁饭碗的状态，推行合理的“教师退出机制”，搞活大学教育生态。所以说，“教师退出机制”早该有了。而教授3年不上课将被清理的规定，确实可视为“教师退出机制”先行探索，未来相应的退出机制还应该和教师的教学质量和考评挂钩等，当然科研也可以作为一个衡量指标。如果一个大学教师科研不行，教学也不行，那大学不应该容下他，否则就是对教育和学生不负责任的体现，也是对宝贵的大学教师名额的浪费。总之，终极目的就是让大学有大学的样子，让教育的价值最大化，完成培养人才的根本性任务。而无论是刹住“只做科研不讲课”这股风，还是推崇“教师退出机制”的进一步建立完善，都与这一终极目的相契合。 |
